【精华】教学设计方案模板八篇
为了确保工作或事情能高效地开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是在案前得出的方法计划。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的教学设计方案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1教材分析
这是一次记叙观察实验的习作,要求把实验的经过和自己的感受具体写下来,是继第三单元习作训练《把作文改写具体》和第四单元习作训练《纸团疑云》的确定中心、合理想象训练之后安排的。这次习作,教师要引导学生运用学过的写作知识提高写作能力。
1.学会观察。要仔细观察实验,听清实验前教师的介绍,看清实验的全过程和实验时同学们的神情、动作,还要体会自己看实验时的心情变化。
2。列好作文提纲。可以把实验的过程分成四步:提问题做实验出奇迹明原因,按顺序写。
3.作文时要注意用词造句。不仅要把自己在实验时诧异、紧张、惊奇、兴奋等神情写具体,还要写好实验前后老师、同学的动作、语言和神情。
4.要把一堂实验课写清楚,写具体并不容易。习作时先要交代做实验要用哪些东西,老师是怎样提示的;接着写老师是怎么做的;再写做完实验后老师又是怎样提出一个又一个疑点,大家又是怎样争着回答的;最后写这堂实验课使自己懂得了什么道理。
训练目标
1.初步学会仔细观察事物的变化。
2.能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过,并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
3.激发爱科学用科学的兴趣。
重点:把实验的经过和自己酌感受具体地写下来。
难点:仔细观察事物的变化,写出我观察实验的诧异、紧张、惊奇、兴奋的心情,写出老师和同学的语言、动作、神态。
教学时间 2课时
课前淮备
做实验用的物品:一块手帕、酒精、盘子、火柴、一只大碗。
第一课时
课时目标
1.教师做演示实验,学生观察,激发兴趣。
2.讨论写作思路。
3.列作文提纲。
教学过程
一、揭示课题,激发兴趣。
1.教师取出一块事先准备好的布手帕,问学生:这是什么?
2.导语 :老师今天已经把这块手拍在保险公司保了险,就是手帕上倒上酒精用火烧也烧不坏,因为保过险了。你相信吗?烧不坏的手帕(教师揭示课题)耳听为虚,眼见为实,我们一起来做个小实验。(大家拭目以待)
二、教师演示实验,学生仔细观察。
1.教师提出观察实验的要求。
出示下列三个问题:
①教师做实验时动作怎样?(先再后)
②教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时,同学们的言行、神态及你自己的心倩变化是怎样的?
2.教师做实验,学生观察。
先出示实验步骤:
①手帕放在盘子里,倒酒精,浸湿手帕;
②点燃盘于里的带酒精的手拍;
⑧酒精未燃尽之前,用大碗扣住盘子灭火;
④检查手拍有没有烧坏。
再按照实验步骤,教师演示实验:教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后,放进一只盘子里,打开酒精瓶的盖子,把酒精(70%的浓度)倒入盘子,以没湿手拍为宜。然后,请学生注意教师要点火了。教师擦着了火柴,做敢点又不敢点的样子,停十秒钟,络于把盘于里的酒精点燃了,盘子里就升起熊熊的火焰,此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前,取一只大碗,碗口向下迅速扣在盘子里,扑灭火焰。此时,教师问学生:现在手帕烧坏了没有?学生作出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗,取出布手帕让大家看,布手帕竟然安然无恙,学生都感到十分惊奇和兴奋。
3.学生思考并分组讨论实验前提出的问题。(学生讨论,教师巡回指导)
4.反馈、评价。
①小组代表针对三个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。
②师生共同评议。
5.说明手帕为什么没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系自然常识课已经学过的知识,解释手帕浸透了酒精,燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根据学生解释,补充说明,使原因更明确。原因:酒精燃烧时上面火焰的温度高,下面的温度低。再说教师用的是70%的浓度的酒精。酒精易挥发,助燃烧,而留下30%的水分浸在布手帕里,只要这30%的水不烧于,手帕是不会烧坏的。
教师再说明白:这块手帕在保险公司保了险是一句趣话,其实酒精里那30%的水分保了险。于是,学生恍然大悟:原来这是个手帕烧不坏的有趣实验,是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲:
1.学习课文习作提示的第二部分,明确提纲的内容和顺序;
(按提问题做实验出奇迹明原因四步来写)
2.学生列作文提纲。
3.指名交流,全班评议。
4.学生修改提纲,完善提纲。为下节课习作做准备。
第二课时
课时目标
1.学生作文,教师巡回指导。
2.部分学生读自己的作文,然后进行评议,评议后修改作文。
教学过程
1.教师出示上节课学生列得比较好的提纲,让学生讨论:这个提纲好在什么地方,写作时重点写什么?
(1)出示提纲:(投影片出示)
烧不坏的手帕
第一段:提问题。教师在实验前提了什么问题?
第二段:做实验。
①教师实验准备。
②教师演示实验(教师的动作、实验的变化)
②学生观察实验(学生的言行、神态及心情变化)
第三段:出现奇迹。实验结果出现什么奇迹,师生的反应怎样?
第四段:明原因。师生共同说明原因。
(2)学生讨论。
(3)反馈学生讨论情况,师生共评,学生进一步修改提纲。
2.学习习作提示的第三部分,明确写作要求。(不光
写实验时的惊奇、诧异、紧张、兴奋的心情,还要写实验前后老师、同学的动作、语言神情)
3.放手试写全文,教师对习作基础差的同学进行指导。
4.组织交流。
(1)指名读完成的初稿,师生共同讲评。
(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体,就是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
(3)学生各自修改同桌互提修改意见自己再次修改。
5.学生誊抄习作。
教学设计方案 篇2教学内容:
P22-P23, 回家路上
教学目的:
1、进一步理解乘法口诀意义,熟练掌握2-5的乘法口诀。 ……此处隐藏8322个字……>
学生习作欣赏。(音乐自动播放)
我们的语文老师
我们的语文老师,笔名叫沉沙,原名叫吕兵。刚大学毕业,他就担任了我们的班主任,这是我们心理有点不服劲。
他相貌平平,脸有点黑,高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两颗小眼睛,一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素,和小弗郎士的老师韩麦尔一样,只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看,他绝对是标准男子的身高。就是有一特点──走起路来犹如一阵风。我们问他:为什么走路这么快呢?他总是说:上学时学习不好,为了节省时间,练出来的。然而,现在你参加了工作,没有考学的压力了。他笑而不答,其实我们心中都有答案。
最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟,吕老师总是面带微笑地站在讲台上,开始做语文热身运动,有时讲个小幽默,有时讲个小故事,还有可能出个谜语等等,把大家一下子带进了语文世界。吕老师为什么这样做呢?寝室之辩,我们达成了这样的共识:老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦的心情,手捧着真理,请老师验证时,吕老师会心地笑了。
在我不会说话、不会走、更不会跑的时候,妈妈离我而去了。上小学时,因为我没有妈妈,常受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十二中,我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了,吕老师也笑了。
吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下,四十八棵小树苗正在茁壮地成长。
吕老师,即使我们口不服你,可心也的服呀!
独立思考
1、他相貌平平,脸有点儿黑,高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜片后面藏着两颗小眼睛,一笑,就眯成了一条线。
2、他说:上学时成绩不好,为了节省时间练出来的。
3、走起路来犹如一阵风
以上三句话分别采用了什么描写手法?
拓展延伸
请以我的同学×××为题,写一篇作文。
要求:⑴ 书写认真,字迹工整。
⑵ 运用刻画人物的多种方法。
⑶ 写完后,请同学们为你修改。
检验:在读完你写的作文后,同学们都知道你写的是谁,那么,就是优秀作文。
第五关 反思关
这一节课我学到了什么?
把心得体会写到日记本上。
教学设计方案 篇8单元目标
1、学会本单元的29个生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。掌握课后“读读写写”中列出的25个词语,做到能正确地读写,懂得这些词语的意思。能按指定的要求积累词语。
2、能正确理解课文内容,在理解的基础上,有感情地朗读课文。
3、掌握“体会用词要准确”的方法。
4、学习在一定的情景中能即兴说几句“请求”的话。
5、练习写一篇《发生在星期天的事》,要求写得真实、具体,语句连贯、通顺,能反映出星期天的“特点”。
教学目标:
1.体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
2.正确理解词语在句子环境中的意思,体会词的准确性。
3.能有感情地朗读课文,能背诵课文的3—5节,能用己的话介绍家乡的一种桥。
4.根据要求进行合理想象。
教学重点
1、联系上下文理解词语的意思并体会这样用的好处。
2、初步学习本课第三、四、五节的“总起——分述”的写作方法。
教学难点:了解文中介绍的四种字体
课前准备:录音磁带、录像带、图片、书籍、书法作品(含楷体、篆体、草体等)。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
课时重点:了解家乡桥的特点,并能用简洁的语言来介绍。
突破手段:通过了解千姿百态的桥型,来激发学生了解作者写家乡桥的意图
一、引题
1、桥是什么?用最简单的一句话介绍一下你认为的桥。
学生交流
2、你知道世界上哪些桥?能给大家介绍吗?学生资料介绍
3、桥有些什么作用呢?家乡的桥并不出名,它能给作者留下什么呢?
4.板书课题:家乡的桥朗读课题
二、初读课文,整体感知
1、自学课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)理解缀、撷取、刚劲、雄健、飘逸潇洒的意思。
(3)思考:家乡的桥有些什么特点?
2.自学后反馈。
自学反馈自学要求
1、指名逐节朗读课文
2、归纳家乡桥的特点
3、交流各类特点的分别的小节
4.分小组、分特点朗读课文小节
5.同桌交流----全班交流,再读课文
3、名逐节朗读课文。
(1)说说家乡的桥有些什么特点?家乡的桥有以下特点:
小桥多、造型美、桥名美。
(2)哪几小节是写“小桥多、造型美、桥名美”的?
(3)再读课文,着重读写小桥特点的小节。
(4)用简洁的话说说家乡的桥。
三、小结
家乡的桥并不出名,但是很有特色。家乡的桥很多,造型很美,每座桥都有一个很好听的名字,这些桥美在哪里呢?下节课继续学习。
四、布置作业
1、熟读课文。
2抄写读读写写中的词语,每词抄2遍。
第二课时
课时重点:学习体会用词的准确性
突破手段:学习方法,模仿练习
一、积累并复习
1、默写词语:血脉屹立撷取飘逸潇洒
2.说说家乡桥的特点,可用上血脉、屹立、撷取、飘逸潇洒、雄赳赳、长相忆等词语。
3、家乡的桥很多,课文是怎么写的?找出有关句子。
4、学生默写词语。
5、生交流,个别回答
例句:“我的故乡在江南。故乡的小河,像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。
1、轻声朗读课文,边读边划
2、同桌交流
3、全班交流,朗读相关的句子
4、学生个别—全体朗读这句话
二、学习课文
1、学习句子中用词的准确性的方法:
1)首先要理解“网布”的意思。
①:,网布:布,分布;网布,像网一样纵横交织的分布。
②:联系上下文。想想带点词语在文中的意思。
故乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。
③:体会带点词语的运用好在哪里。
“网布”把故乡一条条小河纵横交织的样子写得十分形象,给读者留下具体而清晰的印象。
学生听讲解
小结:体会词语运用的准确性,可以先了解词语的意思,再根据具体的句子,体会它的准确性。小声读读体会方法,再找找有关句子。
“小河长,小桥多。桥连接着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去,不经过八座十座小桥才怪哩!“
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