父亲的菜园上教学设计

时间:2024-10-29 15:02:09
父亲的菜园上教学设计

父亲的菜园上教学设计

通过教学,教师从日常生活入手,从学生感兴趣的问题入手,点燃了学生的学习兴趣,形成了强烈的阅读期待。以下是为大家整理的父亲的菜园上教学设计,希望对你们有所帮助!

  父亲的菜园上教学设计

教学目标

1、借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

教学重难点:

1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;

2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学过程

一、谈话导入新课

师:同学们,你家有菜园吗?

生齐答:有。

师:平时都是谁在打理菜园呀?

生1:妈妈。

生2:爷爷。

生3:爸爸。

师:那菜园对你们来说,意味着什么呢?

生1:吃不完的蔬菜。

生2:全家人的粮食。

师:是呀,菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》(板书),我们一起走进文中,看看文章讲了一件什么事。

【设计意图:从日常生活入手,从学生感兴趣的问题入手,点燃了学生的学习兴趣,形成了强烈的阅读期待。】

二、感知大意,了解菜园的样子

师:请生默读课文,思考父亲的菜园是什么样子的?用笔画出来。

【设计意图:鼓励学生带着问题读课文,感知课文大意】

生1:直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。

生2:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

师:是呀,父亲的菜园就像翡翠一样,请同学们再读读这两句话,感受菜园的美丽风光。

生读

师:那么在父亲开垦之前,这是一块怎样的土地?

生:贫瘠的山坡。

师:一位普通的农民为家人开垦出一块菜地,远远望去,就像——(生答:碧绿的翡翠)(板书)嵌在——(生答:贫瘠的山坡上)(板书),他是谁?

生答:父亲

师:好,那让我们齐读课题《父亲的菜园》。

三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳

再次默读课文,思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事?

学生自学

师:父亲做了哪些事?请生汇报。

(一)生:每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。

师:父亲这样的劳动坚持了多久?

生:一个星期。

师:整整七天,父亲都是这样。

师:同学们,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?

生1:父亲很辛苦。

生2:我们还在睡觉,父亲却在菜园里干活了。

生3:父亲累得腰都直不起来了。

师:读到这里,你看到了一位怎样的父亲?

生1:伟大。

生2:坚持不懈。

生3:勤劳,不怕困难。

师:你能用朗读读出来吗?

指读  齐读

师:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,还未来得及整理,发生了什么事?

生:一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。

师:父亲又做了哪些事?接着汇报。

(二)生1:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

师:你们能把这句话中的动词找出来吗?

生:丢 抓 冲

师:是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?

生1:一瞬间。

生2:一刹那,一眨眼。

【设计意图:引导学生通过抓关键词读懂内容。】

师:同学们,通过父亲这么快的速度,你知道了父亲此时的心情是怎样的?

生:着急

师:好,用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。

生读(指导读)

师:这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢?

【设计意图:根据课文内容,鼓励学生大胆想象说话,训练语言表达能力。】

生1:父亲可能会用塑料布遮盖住土地,不让泥土流走。

生2:父亲全身湿透了,但他仍然在保护着自己的劳动成果。

师:你的想象力真棒,想象到了父亲在雨中的样子。

生3:父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住,在做最后的努力。

师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?

生1:很难过,为父亲感到伤心。

生2:很感动,因为父亲是为了我们有菜吃。

师:难过,心疼,这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字,把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧!(师生齐读文章的第四段)

师:是的,父亲那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,菜园还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写“岩石”?“狰狞”是什么意思?

生1:很凶的样子。

师:这个词本是形容面目或者表情的,难道石头也有表情吗?

生:形容石头在这时显得很恐怖,因为父亲的心血没了,呈现在眼前的是大块大块的石头。师:大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?(出示填空题)

生:冲走了父亲的心血。

生:冲走了父亲的功劳。

生:冲走了父亲的劳动成果。

生:冲走了全家人的希望。

师:冲不走的是什么?

生1:父亲的勇气。

生2:决心。

生3:我觉得冲不走的是父亲的信念。

师:他的信念是什么?

生:那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。

师:这就是父亲的信念,父亲没有气馁。

【设计意图:通过这几个填空题,加深学生对课文的'理解。】

师:为了我家能有菜园,父亲还干了什么?继续汇报。

(三)生:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

师:想像一下父亲可能挑多少筐土?

生1:1000筐。

生2:比1000筐还要多。

生3:不可计数。

师:是呀,多的我们都数不过来,这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话,感受父亲的不易。

生读。

指读。

男女生赛读。

【设计意图:在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】

师:是呀,父亲就像愚公移山中的愚公一样,一个人默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?

生1:永不放弃。

生2:有勇气,有决心,坚毅。

师:再去文中找找,看看父亲还做了些什么事?请生汇报。

(四)生:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。

师:父亲为什么这么做?

生:我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

师:请大家认真的读一读第9自然段,说说你体会到了父亲的什么?

生读,汇报。

生1:我体会到父亲对这块土地很有感情。

生2:我体会到父亲很爱这块土地,把土地当孩子一样热爱。

师:父亲不仅了解土地,而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。

师:我们来读读父亲说的这句话,感受父亲对土地的热爱之情。

生读( 指读 评价  再读)。

师:在父亲的精心伺候下,原本一块死黄土,变得黑亮,远远看去,菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上,注意到了吗,这里有个“嵌”字,这能说明什么?

生1:说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。

生2:说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。

师:这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比,让我们大声的把这句话读出来!

师:那你知道,是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢?

生:是父亲的信念。

生:是父亲的勤劳、坚毅、执着。(板书:勤劳、坚毅)

师:正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色,同学们让我们再一次读读这句话,让我们把对父亲的赞美读出来!

生有感情地读。

四、读写结合

师:当我们望着这片翡翠似的菜园时,你会想到些什么?我想此时你一定有很多话要对父亲讲,请写下来。

生1;父亲,你为了我们家有蔬菜吃,辛苦了,谢谢您!

生2:父亲,不管是刮风还是下雨,您都是第一个天还没亮就出门,直到天黑才回家的人,为了我们有菜吃,您的背更弯了、手掌更粗糙了,看到这些我的心很难过,在这里我要对您说:“您辛苦了,谢谢您”。

师:同学们说的真好,你们真是懂事的好孩子。

五、感悟升华

师:同学们,文章最后说“直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园”,那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢?

【设计意图:引导学生挖掘课文中深层次的内容。】

生:因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。

生:因为文章要赞美父亲执着的信念。

师:是呀,正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈,才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题,把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。

生齐读课题。

《父亲的菜园上教学设计.doc》
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