精选教学设计方案模板锦集9篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的教学设计方案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学设计方案 篇1第一课时
一、教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、正确朗读课文。
二、教学准备。
教学课件
三、教学重难点:学习生字新词。
四、教学过程:
(一)谈话导入,激发兴趣。
(二)初读课文,整体感知。
1、教师出示要求,学生自由读课文。
2、教师出示生字词语,检查学生自学生字词的情况。
3、指名朗读,初步体会情感。
4、同桌互读,将课文读正确。
5、集体朗读课文。
(三)学写生字。
(四)组词练习。
五、课堂小结。
六、布置作业。
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛,激发学生对祖国的热爱之情。
3、通过练习,加深学生对课文的理解。
二、教学准备。
教学课件、练习卷
三、教学重难点:学习生字新词。
四、教学过程:
一、谈话导入,复习生字。
1、师:同学们,你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗?(板书:十月一日)
2、师:对了,十月一日就是什么节日?(国庆节)
3、师:你们真聪明,今天我们继续学习《欢庆》这一课(板书:欢庆),让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢乐的气氛,好吗?
4、师:体会气氛之前,我们一起来复习生字词,看谁读得最棒的。(出示课件生字词)
(1)生字词:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国
(2)拼音连线。
zǔ ɡu? 欢庆 yì wàn 旗帜
huān qìnɡ 祖国 xiàn shànɡ 洁白 yua qǔ 奏起 ji? bái 献上
z?u qǐ 乐曲 qí zhì 亿万
二、感情朗读,体会气氛。
1、师:同学们真棒,生字都学会了。
2、教师过渡:新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧!(出示课件)
3、师:同学们,观看了这令人喜庆的画面,你们的心情是怎样的?(高兴、欢乐......)好,现在我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧!(齐读、男女生读)
4、教师范读。
师:看同学们都读得这么开心,老师也忍不住想读一读,你们可以让老师来表现一下吗?(能)你们可以闭上眼睛,一边听老师读一边用脑袋想象一下,等一会儿请你告诉老师,在你脑海里看到了什么?听到了什么?可以吗?
5、师:谁能告诉我,在你脑海里看到了什么?或者听到了什么?(学生反馈)
三、分句学习。
(教师随着学生说出的句子出示课件)
(一)学习:田野献上金黄的果实。
1、师:你能有感情地读一读这句话吗?(学生读)
2、师:听了你们的朗读,我好像看见了田野满是丰收的景象!你们看到田野里有什么?(学生讨论、反馈)
3、师:田野里的果实上谁种出来的?(农民伯伯)
4、师:是的,农民伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁?(祖国妈妈)。当他们为祖国的生日献上果实的时候,心情是怎样的?(高兴、兴奋)这表达了他们对祖国的一种什么的感情?(出示课件:表达了农民伯伯( )祖国。)你能用一个词来说说吗?
5、师:对了,我们一起读读这句话。(出示课件:表达了农民伯伯(热爱)祖国。)
6、师:你能用农民伯伯的心情读读这句话吗?(学生读—比赛读)
7、师:同学们读得真好,在这句话中你能找出哪个是动词?(献上)你能用动作来表示吗?(学生示范动作)
8、师:谁能加上动作,并有感情地读读这句话?(通过动作让学生了解“献上”这个词)
9、师:你能把这句话变变小魔术吗?
(出示课件):田野献上金黄的果实。
田野献上。
献上。
(二)学习:枫林举起火红的旗帜。
1、师:除了看到“田野献上金黄的果实”外,还有看到其他的吗?
2、师:(出示课件、图片、句子)我们一起读读这句话!
3、师:你在图片里看到了什么?枫叶是什么颜色的?
4、师:看这么漂亮的枫林,你的心情是怎样的?(高兴、快乐)
5、师:你能带着这些心情,并加上动作读读这句吗?这句哪个是动词?(举起)
6、师:谁能读得更有感情?(比赛读)
7、师:你知道这里的“旗帜”是指什么?(枫叶)
8、师:你们真聪明,这里把枫叶比喻成旗帜,这个句子是什么句?(比喻句)我曾经教过你们比喻句,你能选出下面的比喻句吗?
(出示课件):1、天上的白云好像一只小狗。( √ )
2、小明的样子好像他的爸爸。( )
3、一串串葡萄好像美丽的宝石。( √ )
(三)学习:蓝天飞着洁白的鸽子。
1、师:除了看到“枫林举起火红的旗帜”外,还有看到其他的吗?
2、师:你能读读这句话吗?(学生读)
3、师:你听到小鸽子说什么吗?(学生讨论、反馈)
4、师:你能读出鸽子的心情吗?(比赛读)
5、师:老师曾经说过,鸽子是代表着什么意义?(和平、没有战争)
6、师:是对,有战争的国家是痛苦的,(出示战争图片)现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里,觉得幸福吗?(幸福)
7、师:如果让你对祖国妈妈说一句话,你会怎样说?(学生讨论、反馈) (出示课件:请你对祖国妈妈说一句最想说的话)
8、师:现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧!(齐读)
(四)学习:大海奏起欢乐的乐曲。
1、师:还有谁看到其他的?
2、师:(出示句子)你能读读这句话吗?(学生读)
3、师:大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲,你们想听听是什么乐曲吗?(播放《生日快乐》《爱我中华》)
4、师:好听吗?这句里有两个相同的字,但是读音却不同,你知道是哪个字吗? (出示课件: yua (音乐、乐曲)
乐
la (快乐、欢乐)
5、师:我们一起 ……此处隐藏10995个字……>
(7)让我们再来读读挑山工的话。你从挑山工的话中还体会到了什么呢?
a 我们做什么事都要认定目标。
b 我们做什么事都要坚持不懈。(练读)
c 我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。
d 我想到了我们学校门前的一幅壁画。(可出示,联系自己的生活经验)
(若生讲不出认定目标)师可引:游人与挑山工登山时最大的不同是什么?或换一种说法,挑山工和游人登山时的最大不同是什么?(认定目标或有明确的目标)请生在黑板上随意书写。
师总结:你看,挑山工认定目标,决不三心二意,坚持不懈,决不信步游走,坚韧不拔,决不半途而废。这就是挑山工话中包蕴着的意味深长的哲理。
(8)有感情的朗读这句话。
4 挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想,同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话(指需要)的含义。作者需要它,你需要它吗?人们都需要它吗?同学们,你能看着这幅图,把你的理解、体会用笔表达出来吗?
(四)交流读后感。
(五)小结。
同学们通过用联系上下文的方法,理解了课文内容,体会出含义深刻的句子。看来,联系上下文是理解阅读内容的好方法。以后我们还要经常运用。
(六)引起深思,激发阅读。
挑山工就是挑货工,那作者为什么不称他们为挑货工、运输工或别的什么名字,而叫挑山工呢?这个问题留给你课外去思考。
教学设计方案 篇9[教学设计A]
创意说明:
本文语言极其简洁、生动,描写手法高妙,这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小,应指导学生当堂背诵下来。此外,在理解全文的基础上,还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。
教学步骤 :
—、导入
有条件的学校可为学生播放—点当代口技的声像资料。
二、诵读指导
从节奏、语气、语调等方面,让学生逐步提升朗读层次。
三、课文探究
通过以下问题的探究,完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。
1.“善”字在全文中的作用。
2.作者如何展示口技艺人的“善”?
正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答,再用现代文复述,加深对文章的理解。
3.举例分析文中描摹声响的特点。
4.文章描写观众的反映有何作用?
5.开头、结尾皆清楚地交代了道具,这些在文中作用如何?
6.举例分析本文语言之简洁。
四、背诵课文
在课堂上给20分钟左右的时间,鼓励学生当堂背诵下来。
五、词汇积累
可以指导学生从不同角度积累文言词汇,如:
1.古今义差别较大的词。
2.通假字。
3.一词多义,如“乳”“绝”等。
4.表示时间的词(本文的一大特点)。
5.至今仍保留古代用法的词,如“不能名其一处”中的“名”——莫名其妙。
[教学设计B]
创意说明:
一些精短、浅显的文言文比较适宜自学。大致程序为诵读、借助注释和工具书理解文意、背诵全文、练习巩固。其间,教师可印发一点关于本文的赏析文字,帮助学生理解。
教学步骤 :
一、导入
二、反复诵读
1.听教师范读(或录音),纠正朗读中存在的问题。
2.反复诵读课文。
三、理解文意
1.对照注释、借助工具书理解文意。
2.同桌互相帮助,互相检查。
3.教师析疑(尽量鼓励学生自己解决)。
4.精选有关本文的赏析文字,帮助学生理解本文。
四、背诵全文
1.在理解文意的基础上,马上背诵全文。
2.教师可提供—些有参考价值的背诵方法。
3.找同桌检查自己的背诵。
五、练习巩固
1.完成课后关于词句理解的练习。
2.完成教师精心设计的词语归类练习。
[教学设计C]
创意说明:
为了激发学生的学习热情,可以开展以小组为单位的学习竞赛。如背诵比赛、改编故事比赛、词句理解竞赛等。只要引导得当、安排合理,可大大提高效率。
教学步骤 :
一、导入
二、文意疏通
1.检查预习:学生借助注释和工具书初步理解文意。
2.解答学生提出的疑问。教师应鼓励学生之间相互解答。
三、当堂背诵比赛(课前不通知)
1.宣布比赛规则:背诵15分钟;以小组为单位(交叉检查)。
2.小组交叉检查:主动申报、接受背诵检查、检查打分。
3.小组代表示范背诵。
四、讲故事比赛
1.在忠实于原文的基础上,充分发挥想象,将本文改编成故事。
2.听同桌讲故事。
3.小组推荐代表在全班讲解。
4.师生评价。同时把他们误解或忽视的关键词语提出来。
五、练习抢答
选编适量的有价值的题目,通过幻灯片展示,让各小组抢答。
六、综合评价
将三轮比赛的成绩加起来,评出获胜组,还可评一些特别的个人奖项。要鼓励学生积极参与,树立强烈的团队精神。
[资料整合平台]
课文扩读材料
(老残游记》第二回(节选)
刘鹗(清)
王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快:唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方,尚能回环转折。几啭之后,又高一层,接连有三四叠.节节高起,恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁千仞,以为上与天通;及至翻到傲来峰顶,才见扇子崖更在傲来峰上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险,愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间,周匝数遍。从此以后,食唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神,不敢少动。约有两三分钟之久,仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后,忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。这一声飞起,即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指,忽大忽小,同他那声音相和,有如花坞春晓,好鸟乱呜。耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂。这时台下叫好之声,轰然雷动。
使用建议:
这段选文最好穿插在分析《口技》的写法时作类比,因为他们都成功地运用了正面描写与侧面烘托相结合的写法。不过,两篇文章的语言风格迥异,又可引导学生作对比欣赏。
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