教学设计方案

时间:2024-10-29 15:03:49
【精华】教学设计方案范文汇总7篇

【精华】教学设计方案范文汇总7篇

为确保事情或工作顺利开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案属于计划类文书的一种。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇,分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石奇,还要让学生感悟 石趣。因此,我们可以按照知─说─悟的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容:

要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习看图学文的方法。

三、体验性阅读

1、知石:

⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

⑶ 自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

2、说石:

⑴ 读课文,对照插图,分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子,引导学生既要说出石形,又要说出石神。

⑵ 读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

3、悟石:

⑴ 以学习小组为单位,分别想像一下:

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

⑵ 在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本:

1、有感情的朗读课文。

(自读、齐读、小组读均可。)

2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

教学设计方案 篇2

本课题《格林童话的故乡》是六年级上册艺术教材第 六单元《莱茵河畔》中的第一课题的内 容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解,从而感受巴赫的经典作品《小 步舞曲》的旋律,并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构,第一段旋律 以级进与跳进交替、连音与顿音相问,十分生动活泼;第二段与第一段没有大多的对比,只是音 区提高,力度增强,情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单,但由于曲调动听,不少 乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏,还被填上歌词演唱,成为巴赫最通俗的名曲之一。

【教学目标】

1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为学习歌曲服务。

2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。

3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式,进一步加深学生对巴 赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。

【教学策略】

“关注学生的学习兴趣,强调形成积极主动的学习态度,倡导学生主动参与、乐于探究”是 新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中,以“主体、创新”为主题,面向全体学生,以 音乐审美为核心,从学生的兴趣爱好入手,将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动,使 学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识,学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表 现等多种方式来学习音乐,理解音乐,培养了学生合作意识,提高了学生的创作能力和音乐实践 能力,开阔了学生的文化素养,提高人文素养。

【教学过程】

一、组织教学 今天让我们跟着音乐,踩着优雅的舞步走进音乐教室。 播放《小步舞曲》音乐)唱《师生 问好歌》,提醒坐姿,进行发声练习。

二、导入新课 话故事伴随我们成长,它使我们的童年更加美好,这就是

德国著名的儿童文 学作家格林兄弟(出示图片,大家齐声回答:格林兄弟) 。提问:你看过他们的哪些主要作品? 鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家,今天就让我们认识格 林童话故乡的音乐家们吧!

三、走进巴赫

1.说起德国的音乐家,我们在上学期已经了解了谁? 学生回答:德国的音乐家,乐圣一一贝多芬。) 设计意图:学生联系上学期所学的知识,说出乐圣--贝多芬就是德国音乐家,学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理,对德国音乐家产生了无限遐想,这样自然地 将学生带入艺术活动中,让学生积极地参与审美体验,激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.德国有位伟大的作曲家一~巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍

资料,请你简要 介绍一下。 学生交流收集的有关巴赫的资料。)

【设计意图:在复习旧知识的基础上,联系新知识的学习,学生交流收集的有关巴赫的资料,培养学生收集资料、整理资料的能力】

3.同学们收集的资料很全面,陆老师也 收集一段巴赫的视频介绍,大家想看看吗?( 学生 观看视频介绍。)

4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史,但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来 欣赏一首《小步舞曲》。

5.指导学生谈谈欣赏后的感受。 设计意图:音乐是听觉艺术,感受与鉴 ……此处隐藏4656个字……)

二、1.抽读第四大段,生找出挑煤赶路和跌倒山腰分别属于哪几节,板书这两个词语。

2.指名感情朗读我挑着煤赶路一节。生边听边思考,划出反映挑煤艰难动作的词,抽答,深入体会,齐读本节。

3.抽读哪知挑东西走路一节。理解本节的一个比喻句,说出这是用什么比什么、说明什么。

4.生自由感情朗读我鼓起勇气我怎么办呢?这部分课文,体会我跌倒山腰和孤身留在荒山的艰难情境。(结合看插图)

5.抽读我空筐回家这部分课文。提问:课文哪几处写出我人小,却很懂事?

(不肯下地洗脚和我不饿这两处)

三、熟读三、四两大段,准备按课后题3的提纲,抓重点,有顺序地复述第一天挑煤的主要经过。

四、课时小结。

完成课堂作业本第2、3、4题。

第三课时

教学要点

教学最后两小节。认识详写和略写的作用,分辨课文的详略。简要复述第一天挑煤的经过。

教学过程

听写本课的生字和部分难写的词语。

二、课文最后两小节,提问:这部分课文主要写什么?

(第二天挑煤)板书。

三、提问课后题

1。先明确主要内容。再了解课文的详略,齐读本单元的学习提示,画出重点部分,了解分辨详略的方法,再明确课文描写叙述有详有略的原因(突出中心,不重复拖沓)

四、生再熟读相应段落,指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。

五、归纳本课的中心思想。

(课文以第次挑煤为重点。写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活,反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强自立,刻苦磨炼自己的坚强意志。)形成完整的板书。

六、课堂小结。完成余下的课后和作业本作业。

附课文板书:

动身挑煤

挑煤赶路

详写

受人欺侮

第天挑煤

跌倒山腰

自强自立

空筐回家

刻苦磨炼

第二天挑煤

略写

参考资料:

关于课后习题

第1题:课文的主要内容是写我第一次挑煤所受的欺侮和所经历的艰难困苦情况。其中第一天挑煤(如挑煤赶路、跌倒山腰等处)写得详细;第二天挑煤写得简略。因为第一天挑煤作者的印象最深刻,受的欺侮吃的苦最多,最能表现旧社会穷孩子的苦难生活,为突出中心思想服务,所以写得十分详细,而第二天挑煤情况跟第一天大致相同,所以写的简略,使人看了不感到重复繁杂。

第2题:

第(1)句写出了看到一家人挨饿,我心里的焦急程度。

第(3)句写我在熟睡中受人欺侮,摔得重,摔得历害,反映了资本家及他们的走狗根本不顾工人的死活,不把他们当人看。

第(4)句写出了山上小路滑,我人小煤重,挑担艰难。

教学设计方案 篇7

一、教学目的:

1、到大自然中去找春天,把你看到的画下来。

2、说说从哪些地方看出春天来了。

二、课前准备:

1、《找春天》的幻灯片。

2、录音机。歌曲《春天在哪里》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

三、教学时间:一课时

四、教学过程:

(一)、谈话导入,揭示课题。

1、同学们喜欢春天吗?(喜欢)喜欢在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊……)前段时间,老师带领同学们到后龙山公园春游,大家看到了春天的美丽景色,感觉怎么样呢?(春天很美,很迷人。)那么,现在同学们想不想和老师一起找春天呢?(想)

2、今天,我们就来学习看图说话课《找春天》,(板书:找春天)同学们要想知道“春天在哪里”,就要到大自然中去寻找,并认真仔细地观察图画。

(二)、联系春游,理解图意。

1、(幻灯片《找春天》)图上画的是什么季节的景色?(春天)

2、春天到底在什么地方呢?请同学们由近到远仔细观察,看看春天的景色在哪些地方?(边提问学生边板书)

板书:

小河边

春天在 小河里

草地上

3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗?(让学生自由发言,分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色)。

(三)、抓住特点,指导说话。

1、“春天在小河边”,从哪里可以看出来呢?(柳树发芽,长出嫩绿的叶子,柔软的枝条随风飘动,好像在欢迎同学们的到来。)

小河边还有什么呢?(小草从地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,草地上还开着各种颜色的野花,好看极了。)

2、“春天在小河里”,春天的小河是怎样的?(河水欢快地唱着歌,缓缓地向前流着。)

小河中的石头上还有什么?(河中的石头上还停着一只小鸟,它在欢快地唱歌,迎接春天的到来。)

小河上空还有什么?(小河上空两只燕子自由自在地飞翔。)

3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎样的?(草地一片绿油油,一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍,欣赏春天美丽的景色。)

4、(游戏)让一名学生当小博士,其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题,让小博士一一解答。(多让几名学生当小博士,让学生互答互问,练讲“春天在哪里”。)

(四)、运用活动片,启发求异。

同学们,请看幻灯片,看誰最聪明,能在幻灯片上再加上一些景物,使这幅图画更加美丽。

1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飞翔,老师抽拉画有燕子的幻灯片)。

2、在草地上可以加上什么?(可以加各种颜色的野花,还可以加小蝴蝶、小蜜蜂,它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片)。

3、在小河里还可以加些什么?(可以加上小鸭子、小鱼在河里快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片)。

4、同桌互说,指名练说。(说话举例:找春天。春天在哪里?春天在天空中,小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了;春天在草地上,柳树开始发芽了,小草绿了,各种颜色的野花也开了;春天在小河里,河水慢慢地流着,小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去,春天真美啊!)

(五)、画春天,加深理解。

1、春天这么美,同学们都很喜欢春天,都能够把春天的美丽景色说出来了,现在,老师看哪位同学最肯动脑筋,能够把春天的美丽景色画出来。

2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。

(六)、课堂小结。

今天这节课,同学们都学得非常认真,不仅能说出春天的美丽景色,还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美,就必须保护环境,保护生态平衡,使我们的家园到处都是春天。

(七)、放录音歌曲《春天在哪里》。

(学生边欣赏音乐边拍手,回忆复习找春天的过程)。

《【精华】教学设计方案范文汇总7篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式