苏教版高二语文《多角度思维创新与作文》教学设计
一、训练目标。
1、让学生知道什么是多角度思维?
2、引导学生学会多角度的思考问题,进行发散性思维训练。
3、培养学生的多角度思维能力和在写作中进行多角度思考,力求立意新奇。
二、训练时间:
1课时
三、训练教程。
(一)情境导入。
由我在《现代教育报》上发表的一篇短文《想象母鸡生蛋咯咯叫》的创作情况谈起,就同一问题因从不同角度思考得出多个答案的现象引入“多角度思维创新与作文”话题,导入新课。
(二)新课教学。
大屏幕展示:由“母鸡生蛋为什么咯咯叫?”引发的多角度思维现象。
(三)互动交流1。
展示信息源:水的用途。
引导学生围绕“水的用途”这一信息源进行多角度思维训练。鼓励学生思考发言,并启发学生:一种新的见解的产生往往是在人们最不经意的地方。
(四)互动交流2。
展示信息源:珍珠是什么?
引导学生多角度思考、发言。
展示预设思维结果:在妇女的眼中,珍珠是串在一起戴中身体某个部位的`饰物;在化学家的眼中,珍珠是一种带有胶质的磷酸盐和磷酸钙相结合的物质;在生物学家的眼中,珍珠是一种贝壳类物所产生的、带有病态性的分泌物;在多情诗人的眼中,珍珠是大海的眼泪……
(五)互动交流。
展示信息源:分析“放风筝”这一活动,由现象到本质来联想社会生活以及人际关系,感悟人生中的种种关系,将它们叙述出来,题名《“放风筝”的遐想》
在学生充分发言基础上,展示预备的思维结果:放风筝就是放飞孩子,家长只可能让孩子越飞越高,但不能控制孩子们的飞的方向;学生是老师放飞的风筝,如果不是老师牵着,不但飞不高,反而会往下掉;人生尤如放风筝,只有在别人的牵制下逆风而上,才能越飞越高。
以《考试》为题,运用多角度思维,写出三个以上的主题。在学生各抒己见之后,出示话题作文题目。
(六)课堂小结。
总结学生的发言,提炼出多角度思维的特征:根据信息源,如果运用常态思维,就找不到思维的突破口,就是“山穷水尽”;如果进行多角度的创新思维,找到思维的突破口,就是“柳暗花明又一村”了。结合《龙永图趣说WTO》谈类比,谈多角度思维的突破口。
(七)课堂延伸。
作为一个学生,考试是再熟悉不过的话题 ,在学习过程中,在日常生活中,在人生的道路上,我们经常会碰到形形色色的各种考试。
请以“考试”为话题写一篇作文,除诗歌之外文体不限,题目自拟,文章不得少于600字。
要完成以“考试”为话题的话题作文,我们就得进行发散思维,多角度多侧面的思考问题,要积极探索,要勇于创新,才能审清题意,做到立意新奇。
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