小音乐家扬科第二课时教案设计

时间:2024-10-29 15:01:54
小音乐家扬科第二课时教案设计

小音乐家扬科第二课时教案设计

小音乐家扬科(第二课时)

一、整体回顾

师:同学们,你们喜欢音乐吗?(喜欢)前几天老师看了一部电影,电影里有一句台词给我留下了深刻的印象,是这样说的:音乐它无处不在,它时刻充满着你的心灵,无论你走到哪里,都不要忘记音乐。

今天我们要了解的扬科,他就是这样一个爱音乐的孩子。谁能用上下面的词简要地介绍一下扬科。(不同句式)

扬科

8岁

波兰

贫困

牧童

音乐

二、研读35小节

师:是啊,扬科是个具有音乐天赋的孩子,他在大自然中总能听到各种各样的乐声。请同学们用自己喜欢的方式读读第35自然段,并划出写扬科听到哪些乐声的句子。

1、你们找到了哪些句子:

⑴妈妈,树林里在奏乐呢,噢咦!噢咦!

⑵田野里,小虫为他演奏;果园里,麻雀为他歌唱。

⑶堆草料的时候,他听到风吹得他的木杈呜呜作响。

⑷傍晚,青蛙呱呱地叫起来,啄木鸟笃笃地啄着树干,甲虫嗡嗡地飞着。扬科躺在河边静静地听着。

Δ2、自由读读这些句子,用上:

扬科来到(

),听到(

象声词

),他觉得(

拟人

)。

3、大自然的声音可是丰富多彩的,你们听(放大自然的各种音效),用上面的句式说说。

4、这些是真的乐声吗?为什么扬科觉得都是乐声?(板书:(爱)大自然的响声)

5、练读:可小扬科是如此地喜爱,那怎么才能读出喜爱的感觉呢?我们试着读读,特别注意象声词。等会儿把你读得最棒的句子读给大家听。(轻快活泼)

Δ6、指名读,读中评议、点拔、指导。

7、我们一起来把这些大自然美妙的音乐读一读,齐读4句。

8、这些声音在爱好音乐的扬科听来是多么令人陶醉的旋律啊!老师给大家配上音乐,我们再来美美地读读3、4、5、小节。(音乐声音小大渐小)

9、小结,过渡

小扬科在音乐方面很有天赋,大自然的响声在扬科听来都是音乐,那么当扬科听到真正的音乐时,又是怎样的一番感受呢?

三、研读第三段

1、自由读6-8小节,你从哪些句子感受到扬科爱音乐?

2、划出来后,不急着说,你先反复读读,想想怎样把扬科爱音乐的这种感情读出来。

3、学生汇报交流,相机理解有关句子,在朗读中理解。

a、窗户里灯光闪耀,扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。

①--联系上下文说说这句话的含义。(幻觉)

②--指导朗读这一句。(兴奋、激动)

这句子朗读时的语气和第二段扬科爱大自然的响声时的语气一样吗?(不一样,爱的'程度应更深些,要读出扬科被歌声和琴声陶醉的那种感觉。

(板书:(更爱)旅店里的音乐)

b、用同样的方法理解第7节的三句话:小提琴的声音是多么美妙呀!要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸,哪怕只摸一下,他也够满足的了

①--读一读上下文,想一想这几句话的含义。(扬科渴望有一把小提琴)

(板书:(最爱)小提琴的声音)

②--扬科真愿意用自己的一切去交换,一切可能是什么?

③--只要让他摸一摸,哪怕只摸一下,他也够满足的了,你是怎么理解的?(愿望非常的强烈)

④--指导朗读,激发学生的情感。

4、扬科最爱小提琴的声音,还可从哪里看出来?(做了一把小提琴,尽管不好,还一天到晚地拉着)

读读这部分。

5、在这样艰苦的条件下,扬科还把音乐看得比生命还重要,什么都无法改变扬科对音乐,对美好事物的追求。小扬科是可怜的,更是可敬的。让我们怀着对小扬科深深的同情和敬意,再来有感情地朗读第三段。

6、总结:扬科,一个对音乐充满无比热爱的孩子,一个有着极高音乐天赋的孩子他的命运之路又会是怎样的呢?下节课我们再来学习。

板书设计:

(最爱)小提琴的声音

(更爱)旅店里的音乐

(爱)大自然的响声

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